ဒုတိယတန္းမွ အ႒မတန္းအထိ အခန္းဆုံးစာေမးပြဲ စစ္ေဆးမႈပုံစံ ေျပာင္းလဲျခင္းႏွင့္ ျပည္သူ႕အသံ

People Voice
ဓာတ္ပုံ−ေဂ်ေမာင္ေမာင္(အမရပူရ)

ယခုပညာသင္ႏွစ္ကစၿပီး အေျခခံပညာဒုတိယတန္းမွ အ႒မတန္းအထိ အခန္းဆုံးစာေမးပြဲစစ္ေဆးရာတြင္ တစ္ဦးခ်င္းအေျဖလႊာျဖင့္ ေျဖဆုိရမည့္စနစ္အစား အုပ္စုဖြဲ႕စစ္ေဆးသည့္ပုံစံသုိ႔ ေျပာင္းလဲက်င့္သုံးရန္ စီစဥ္လ်က္ရွိသည္။ အဆိုပါစနစ္ေျပာင္းလဲက်င့္သုံးမည့္အေပၚ ေက်ာင္းသားမိဘမ်ား၊ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားႏွင့္ပညာေရးအသုိင္းအ၀ုိင္း၏ သေဘာထားအျမင္မ်ားကုိ စုစည္းေဖာ္ျပလုိက္ပါသည္။

ေဒၚခ်ိဳခ်ိဳႏြယ္ (အလယ္တန္းျပ၊ မေဒါ့ေခ်ာင္ အထကခြဲ၊ ေျမာင္းျမ၊ ဧရာ၀တီတိုင္း)

ကြၽန္မကေတာ့ ဒီစနစ္ကုိ သိပ္ေတာ့မႀကိဳက္ခ်င္ေသးဘူး။ ဒါေပမဲ့ အခုမွပထမဆုံးစေျဖရမွာဆုိေတာ့ မလုပ္ၾကည့္ရေသးေတာ့ မသိေသး ဘူးေပါ့။ ပထမတစ္ႀကိမ္ေလာက္ေျဖၾကည့္ၿပီးမွပဲသိမွာ။ အားနည္းခ်က္ ကေတာ့ အခုပထမဆုံးစေျဖမွာဆုိေတာ့ ကြၽန္မတို႔လည္း သိပ္ၿပီးေတာ့ မေျပာတတ္ေသးဘူး။ ကေလးေတြက အညံ့နဲ႔အေတာ္တြဲေပးမွာဆုိ ေတာ့ မရတဲ့သူက ခုိမွာေပါ့ေနာ္။ ကိုယ့္အတန္းပုိင္က တြဲေပးရတာ။ ေနာက္ၿပီးေတာ့ အကုန္လုံး၀ုိင္းစဥ္းစားခုိင္းတာေပါ့။ ေျဖတာကေတာ့ တစ္ေယာက္တည္းေျဖရမွာ။ ဒါေပမဲ့က်န္တဲ့သုံးေယာက္စလုံးရဲ႕စဥ္းစားတာကုိယူမွာလုိ႔ေတာ့ ေျပာထားတာ ပဲ။ ပထမတစ္ႀကိမ္ကေတာ့ ဘယ္လုိ လာမလဲမသိဘူး။ ေနာက္တစ္ႀကိမ္လည္း ဒီလူေတြပဲေျဖရမယ့္သေဘာ ျဖစ္ေနေတာ့ ေနာက္တစ္ႀကိမ္ဒီလူပဲေျဖရမယ္ဆုိရင္ အဲဒီ၀ုိင္းထဲမွာပါတဲ့ ညံ့တဲ့သူက စာမက်က္ေတာ့ဘဲ ျဖစ္မွာကုိေတာ့ စုိးရိမ္တယ္။ အခုေမးတာက အစိတ္ (၂၅မွတ္)ဖုိးကို ႏွစ္နဲ႔ေျမႇာက္ ၅၀ ဖုိးကုိ ေလးေယာက္ ေတာင္ေျဖရမွာဆုိေတာ့ နည္းေတာ့နည္းတယ္။ အစိတ္ဖုိးကုိ ေလးေယာက္ေျဖရမွာဆုိေတာ့ နည္းတယ္။  ကေလးေတြက သူ႕အားကုိး၊ ကိုယ့္အားကုိး ျဖစ္မွာေတာ့စုိးတယ္။ အခုက အရင္လုိတစ္ေယာက္ခ်င္း မဟုတ္ေတာ့ ေလးေယာက္အဖြဲ႕မွာ အဲဒီအဖြဲ႕က A ရလား၊ B ရလား။ တစ္ဖြဲ႕လုံးေပါင္းထားတဲ့အမွတ္နဲ႔ေပးတာဆုိေတာ့ အဲဒီအဖြဲ႕က A ရရင္ ညံ့တဲ့သူပါ A ရသလိုျဖစ္သြားတာေပါ့။ ကြၽန္မတို႔ကေတာ့ ဒီစနစ္ကုိ လက္ခံလားဆုိေတာ့ လက္ခံေနရတာပဲ။ ဒါေပမဲ့ ပထမဆုံးေျဖရမွာဆုိေတာ့ စမ္းေတာ့ စမ္းၾကည့္ရဦးမယ္။ ပထမဆုံးအႀကိမ္ဆုိေတာ့ စိတ္ထဲမွာစိုးေတာ့ စုိးရိမ္ေနတယ္။ ဒါေပမဲ့လည္း ဘာျဖစ္လာမလဲဆုိေတာ့ ရလဒ္ထြက္လာမွပဲ သုံးသပ္လုိ႔ရမယ္။ အရင္က စနစ္လည္းမႀကိဳက္ဘူး။ ကေလးေတြကေပါ့တယ္။ သူတို႔က အကုန္အေအာင္ေပးရေတာ့ ဘာမွမရတဲ့ကေလးလည္း အတန္းတက္သြားတယ္ေလ။ အဲဒီေတာ့ သူတို႔ကုိ အက်ရွိတယ္လုိ႔ေျပာလည္း ေနာက္ဆုံးအကုန္ေအာင္ေနတာပဲ ဆုိေတာ့ သူတို႔ကုိယ္တုိင္လည္း ေပ့ါလာတယ္။ က်န္တဲ့ကေလးေတြရဲ႕ စိတ္ထဲမွာလည္း အခ်ိန္တန္ေအာင္မွာပဲဆုိတဲ့စိတ္ကအနည္းနဲ႔အမ်ား၀င္တယ္။

ဦးေအာင္ေက်ာ္သူ (အထက္တန္းျပ၊ အထက သကၠလ၊က၀ၿမိဳ႕နယ္၊ ပဲခူးတိုင္းေဒသႀကီး)

ေက်ာင္းသားေတြပူးေပါင္းၿပီးေဆာင္ရြက္တာ၊ သူတို႔တစ္ေယာက္ နဲ႔တစ္ေယာက္ေဆြးေႏြးတုိင္ပင္တာကုိ မူတည္ၿပီးေတာ့ လုပ္တဲ့အတြက္ ေၾကာင့္ Group Work ဟာတတ္ေျမာက္မႈစစ္ေဆးတဲ့အခါမွာ ေကာင္း တယ္လုိ႔ ေျပာရမွာေပါ့။ Group Work စစ္ၿပီဆုိရင္ ေမးခြန္းကလည္း Group Work စစ္တဲ့ေမးခြန္းပဲျဖစ္ရမယ္။ အရင္တုန္းကလုိ ကြက္လပ္ ျဖည့္ခုိင္းတယ္။ ေမးခြန္းေျဖခုိင္းတယ္ဆုိရင္ေတာ့ Group Work မဟုတ္ ဘဲနဲ႔ က်က္ၿပီးေျဖတာပဲျဖစ္မွာေပါ့။ က်က္ၿပီးေျဖတာဆုိရင္ ေဆြးေႏြးတာ မပါေတာ့ဘူး။ တုိင္ပင္တာမပါေတာ့ဘူး။ စာေတာ္တဲ့လူက ရမယ္။ စာ မေတာ္တဲ့လူက ေတာ္တဲ့လူေျပာတာကုိ ထုိင္နားေထာင္တာပဲရမယ္။ ေဆြးေႏြးတုိင္ပင္ၿပီး ကေလးေတြရဲ႕ ေခါင္းထဲက ထြက္လာတဲ့အေျဖမ်ိဳးမဟုတ္ရင္ေတာ့ Group Work စစ္ေဆးတာက အလကားျဖစ္သြားမယ္။ ေမးခြန္းထုတ္တဲ့အခါမွာ ဘယ္လုိထုတ္ရမယ္ ဆုိတဲ့ ၫႊန္ၾကားခ်က္ရွိရမယ္။ နမူနာေလးေတြေပါ့။ သင္ခန္းစာေပၚမူတည္ၿပီး သင္ခန္းစာက ရလာမယ့္ Linking Idea ေလးေတြ၊ သင္ခန္းစာကုိ လက္ေတြ႕အသုံးခ်မယ့္ဟာေတြကုိ ျပန္ၿပီးေမးတယ္ဆုိရင္ ကေလး ေတြက က်ိန္းေသတုိင္ပင္ရေတာ့မယ္။ သင္ခန္းစာထဲမွာလည္း မပါဘူး။ အဲဒါမ်ိဳးေလးေတြ ေမးႏုိင္ရင္ေတာ့ အရမ္းေကာင္းမယ္။ ဂ်ပန္ႏုိင္ငံက ေက်ာင္းေတြကုိ သြားေလ့လာတဲ့အခါမွာ Group Work စစ္ေဆးတာကုိ အမ်ားႀကီးေတြ႕ခဲ့ဖူးတယ္။ အဲဒီလုိလုပ္တာက ကေလးေတြအတြက္ တကယ္ကုိ အုပ္စုလုိက္ေလးေတြ ၿပိဳင္ဆုိင္ခ်င္စိတ္ေပၚတယ္။ အေတြးေတြပြင့္လာတယ္။ အတန္းေအာင္ျမင္ေရးအတြက္ကေတာ့ မေအာင္မျဖစ္အတန္း တင္ေပးတဲ့စနစ္ျဖစ္တဲ့အတြက္ေၾကာင့္ Group Work ပဲျဖစ္ျဖစ္၊ ဘာပဲျဖစ္ျဖစ္ သိပ္ျပႆနာမရွိဘူးေပါ့။ တတ္ေျမာက္မႈမွာေတာ့ Group Work ကုိ ေမးခြန္းပုံစံေျပာင္းစစ္ေဆးလုိက္မယ္ဆုိရင္ေတာ့ တကယ္တတ္ တဲ့သူေတြ၊ တကယ္စဥ္းစားတတ္တဲ့ကေလးေတြ ထြက္လာမွာေပါ့။ ႐ုိး႐ုိးေမးခြန္းအတုိင္းဆုိရင္ေတာ့ ကေလး ေတြက ပုိၿပီးေရသာခုိသြားမယ္။ ေတာ္တဲ့ကေလးက Group Work ေျဖလုိ႔ဆုံး႐ႈံးနစ္နာသြားတာေတာ့ မရွိပါ ဘူး။ သူတို႔ေျဖတာေတြအတြက္ အမွတ္ရမွာပဲ။ ေနာက္ဆုံးစာေမးပြဲမွာလည္း တစ္ဦးခ်င္းပုံမွန္အတုိင္းပဲ ေျဖဆုိရမွာဆုိေတာ့  အမွတ္ကေတာ့ သူတို႔ေျဖသေလာက္ရမွာပဲ။ စာေမးပြဲေအာင္ျမင္တာကေတာ့ ပညာေရး စနစ္အရ ေအာင္မွာပဲ။ ကေလးေတြ တကယ္အက်ိဳးရွိမယ့္ ေမးခြန္းေလးေတြ ထုတ္ေပးဖုိ႔ကုိ ပညာေရး၀န္ႀကီး ဌာနက ၫႊန္ၾကားခ်က္ေလးေတြနဲ႔၊နမူနာ ပုံစံေလးေတြနဲ႔ေပးၿပီး ၫႊန္ၾကားမယ္ဆုိ ဒီထက္ပုိၿပီးထိေရာက္ပါမယ္။ ႐ုပ္ျမင္သံၾကားကေန Group Work စစ္ေဆးတဲ့ နမူနာေလးေတြ႐ုိက္ကူး ထုတ္လႊင့္ေပးမယ္ဆုိရင္ မိဘေတြ လည္းသိမယ္။ ဆရာမေတြလည္း သိမယ္။ ကေလးေတြလည္း Group Work ဆုိတာဘာလဲသိျမင္သြားတာ ေပါ့။ အဲဒါကုိ အတုယူၿပီး လုပ္ရင္ေတာ့ စနစ္က်တဲ့ Group Work စစ္ေဆးျခင္းျဖစ္လာမယ္လုိ႔ထင္တယ္။

ကုိေဇာ္မင္း (ေက်ာင္းသားမိဘ)

အခုပညာသင္ႏွစ္မွာ အေျခခံပညာဒုတိယတန္းမွ အ႒မတန္းအထိ အခန္းဆုံးစာေမးပြဲ(အတန္းကူးေျပာင္း) စစ္ေဆးရာမွာ တစ္ဦးခ်င္းအေျဖ လႊာနဲ႔မစစ္ေဆးဘဲ အုပ္စုဖြဲ႕စစ္ေဆးရမယ္ဆုိတာ မျဖစ္ႏုိင္ပါဘူး။ ဘာ ေၾကာင့္လဲဆုိေတာ့ ကေလးေတြမွာ ေနာင္တဆုိတာေပးမရွိေစခ်င္လုိ႔ ပါ။ တစ္ဦးတစ္ေယာက္တည္းရဲ႕ အရည္အခ်င္းဘယ္လုိဆုံးျဖတ္မွာလဲ။ ေ၀ေလေလေတြ မ်ားသြားမယ္။ ကုိယ့္အားကုိယ္ကုိးခ်င္စိတ္ေပ်ာက္ သြားၾကမယ္။ လူတစ္ဦးတစ္ေယာက္ရဲ႕ အရည္အခ်င္းကုိ ဘယ္လုိတိုင္း တာေတာ့မွာလဲ။ အစဥ္အဆက္ပညာေရးက မေကာင္းလာရတဲ့ၾကားထဲ ကေလးေတြကုိ တရားခံမျဖစ္ေစခ်င္ဘူးေလ။ ကေလးေတြ ႀကိဳးစားမႈ ရလဒ္ကလည္း ပထမ၊ ဒုတိယ၊ တတိယေဖာ္ျပတာကုိ ပုိ၍ႏွစ္သက္ပါတယ္။ ေလးေယာက္တစ္ဖြဲ႕စီ အေျဖလႊာတစ္ခုအေပၚ တုိင္ပင္ၿပီးေျဖဆုိ တာဟာလည္း အရည္အခ်င္းစစ္တာမဟုတ္ေတာ့ပါဘူး။ အမ်ားနဲ႔ တိုင္ပင္မွေတာ့ ေအာင္စာရင္းျဖစ္မလာ ေတာ့သလုိ ဘယ္သူ႕ရဲ႕အရည္အခ်င္းမွန္း မသိႏုိင္တဲ့အတြက္ ကြၽန္ေတာ္ကေတာ့ မႀကိဳက္ပါဘူး။ ယခင္စနစ္ က ေကာင္းပါတယ္။ အရည္အခ်င္းသိရတယ္။ ပထမရသူ၊ ဒုတိယရသူ၊ တတိယရသူသိရတယ္။ အရည္အခ်င္းေပၚတယ္။ ေရာေထြးလုံးတုတ္ မျဖစ္ဘူးေပါ့။ အရည္အခ်င္းစစ္တာ အရည္အခ်င္းေပၚဖုိ႔ အဓိကပါ။  အားလုံးက ေျပာင္းလဲတာႀကိဳက္ၾကပါတယ္။ ကြၽန္ေတာ္တို႔လည္း ေျပာင္းလဲဖုိ႔လုပ္ခဲ့တာပါ။ ခ်က္ခ်င္းေျပာင္းလုိ႔ရတဲ့ဟာေတြရွိသလုိ တျဖည္းျဖည္းေျပာင္းမွရမယ့္ဟာေတြလည္း ရွိပါတယ္။ ပညာေရးစနစ္ဟာ ခ်က္ခ်င္း ေျပာင္းယူလုိ႔မရႏုိင္ပါဘူး။  ကြၽန္ေတာ့္ရဲ႕ဆႏၵကေတာ့ ဒီအတိုင္းေလး သြားေပးေနတာ ေကာင္းပါတယ္။

ဦးေက်ာ္မင္းခန္႔ (က်ဴရွင္ဆရာ)

ဒီလုိစုေပါင္းၿပီးစစ္တဲ့ စာေမးပြဲစနစ္ ေျပာင္းတာက အစုိးရနဲ႔ပညာ ေရး၀န္ႀကီးဌာနမွာ ေမွ်ာ္မွန္းခ်က္ရွိတာေပါ့။ ကေလးေတြစုေပါင္းၿပီး အလုပ္လုပ္တတ္ဖုိ႔ေပါ့။ အဲဒီစနစ္က ပီျပင္မယ္ဆုိရင္ေတာ့ ကေလးေတြ Team Work စုေပါင္းၿပီးအလုပ္လုပ္တတ္လာမယ္။ ကုိယ္ပုိင္ဆန္းသစ္ တဲ့အရည္အေသြးေတြရွိလာမယ္။ အဲဒီလုိမဟုတ္ဘဲ မပီျပင္ဘူး။ အျဖစ္ သေဘာမ်ိဳးနဲ႔သာ လုပ္သြားမယ္ဆုိရင္ေတာ့ အႏၲရာယ္ရွိလာႏုိင္ပါတယ္။ ကေလးေတြအတြက္ ပုိၿပီးဆုိးရြားသြားႏုိင္ပါတယ္။ ဥပမာ-Teaching Aid ေပါ့။ က်ားပုံေလးတစ္ပုံကုိ ကေလးေတြကုိ ဆက္ခုိင္းမယ္။ အဲဒီမွာ တစ္ေယာက္ကေျခေထာက္ကုိကုိင္၊ ေနာက္တစ္ေယာက္ကလက္ကုိကုိင္၊ ေနာက္တစ္ေယာက္က ဦးေခါင္းက ကုိင္ အဲဒီလုိတစ္ေယာက္စီကုိင္ၿပီး ဆက္လုိက္ၾကမယ္ဆုိရင္ ဒါဟာ Group Work ပီျပင္တယ္။ အဲဒီလုိ မဟုတ္ဘဲ ကေလးတစ္ေယာက္တည္းကပဲ ယူၿပီး ဆက္လုိက္မယ္။ က်န္တဲ့ကေလးေတြ မဆက္ရဘူးဆုိရင္ ဒါမပီျပင္ဘူး။ ေနာက္တစ္ခုက ဒီစနစ္ကုိ စလုပ္မယ္ဆုိရင္ ကေလးေတြမွာေရာ၊ ဆရာေတြမွာေရာ အခက္အခဲ ေတြရွိလာႏုိင္တယ္။ ဒီစနစ္ကုိ မစခင္ ဆရာေတြ၊ ဆရာမေတြကုိ သင္တန္းေပးသင့္တယ္။

ဇြန္သီအုိပန္ (ဒဂုံတကၠသုိလ္ေက်ာင္းသူ)

ကုိယ့္တစ္ဖုိ႔တည္းေတာ္တဲ့၊တတ္တဲ့စနစ္ကုိ စတင္႐ုိက္ခ်ိဳးလုိက္တာ ပါပဲ။ အမ်ားအားလုံးနဲ႔ လက္တြဲလုပ္ေဆာင္တတ္တဲ့စိတ္ဓာတ္ေတြ၊ အားနည္းသူေတြကုိ ကူညီေဖးမလက္တြဲေခၚယူတဲ့ စိတ္ထားေတြဆုိတာ မြန္ျမတ္တဲ့ေလာကပါလ တရားေတြပါပဲ။ ကြၽန္မတို႔၀ုိင္း၀န္းအေကာင္အထည္ေဖာ္ကူညီၾကျခင္းျဖင့္ ျမန္မာ့ပညာေရးျပန္လည္ဦးေမာ့လာႏိုင္မွာ အမွန္ပါ။ တစ္ကုိယ္တည္းေတာ္ဖုိ႔ မႀကိဳးစားၾကဘဲ မိမိနဲ႔လူမႈအဖြဲ႕ အစည္းတစ္ရပ္လုံး အက်ိဳးတာ၀န္မွ်တယူတတ္တဲ့ စိတ္ဓာတ္ကုိ ခရမ္းပ်ိဳးေပးတဲ့စနစ္လုိ႔ပဲ ႐ႈျမင္ သုံးသပ္မိပါတယ္။ အားသာခ်က္အေနနဲ႔ ေျပာရမယ္ဆုိရင္ေတာ့ တစ္ေယာက္တည္း ကုိယ္လုပ္ခ်င္တဲ့အတိုင္းလုပ္တာမ်ိဳးမဟုတ္ေတာ့ဘဲ စုစုစည္းစည္းနဲ႔  သူငယ္ခ်င္းေတြနဲ႔အတူ တိုင္ပင္ညႇိႏႈိင္းလုပ္ကုိင္တတ္လာမယ္။ အဖြဲ႕အစည္းစိတ္ဓာတ္ရွိလာမယ္။ အားနည္းခ်က္အေနနဲ႔ ၾကည့္ရမယ္ဆုိရင္ေတာ့ ေတာ္၊ သင့္၊ ညံ့အမ်ိဳးအစားသုံးခုစလုံး အဖြဲ႕တစ္ဖြဲ႕စီမွာ ပါေနမွာ ျဖစ္တဲ့အတြက္ စာညံ့တဲ့သူက ကုိယ္ပုိင္အရည္အခ်င္းကုိ ထုတ္သုံးခ်င္စိတ္နည္းလာၿပီး စာေတာ္တဲ့သူေတြရွိေန တာပဲ။ ေအာင္ဖုိ႔ က ေအးေဆးပါဆုိတဲ့ အေတြးနဲ႔အတူ တျခားသူအေပၚမွီခုိခ်င္စိတ္ရွိလာ မယ္လုိ႔ ျမင္မိတယ္။ ေနာက္ဆုံးအတန္းတင္စာေမးပြဲမွာ ေအာင္မွတ္မရခဲ့ရင္လည္း အရင္က အခန္းဆုံးစစ္ေဆးမႈမွာ ရခဲ့တဲ့အမွတ္ ေတြကုိ ထည့္စဥ္းစားၿပီးအေအာင္၊အ႐ႈံးဆုံးျဖတ္မယ္ဆုိကတည္းက မေအာင္မေနရစနစ္ႀကီးကေတာ့ ဆက္ရွိေန မွာလုိ႔ ျမင္မိပါတယ္။ ဘယ္အရာကုိပဲ ေျပာင္းလဲေျပာင္းလဲ ေျပာင္းလဲၿပီဆုိကတည္းက ေကာင္းက်ိဳးနဲ႔ ဆုိးက်ိဳးက အၿမဲဒြန္တြဲေနမွာပါပဲ။ အဲဒီအတြက္ေၾကာင့္ ကေလးေတြအေပၚ ေသခ်ာထိေရာက္ႏုိင္မယ့္ နည္းလမ္းကုိ ေရြးခ်ယ္ၿပီး ေျပာင္းလဲေစခ်င္ပါတယ္။ အေၾကာင္းအရာအေပၚ အမွန္တကယ္ တတ္ကြၽမ္းနားလည္ ေအာင္ေသခ်ာ ေလ့လာမယ္။  အဖြဲ႕လုိက္ Presentation ေတြလုပ္မယ္။ ကုိယ္ဖတ္ထားတဲ့ အေၾကာင္းအရာ ေတြကုိ ေဆြးေႏြးဖလွယ္မယ္။ အဲဒါက မေအာင္မေနရအဖြဲ႕လိုက္ ၾကည္တူေရြးစာက်က္လုပ္တာထက္ အသိ ပညာ၊ ဗဟုသုတ ပုိတုိးတက္ေစၿပီး ထိေရာက္တဲ့အဆင့္သတ္မွတ္ခ်က္ေတြထက္ တကယ္အက်ိဳးရွိမႈနဲ႔ ဆုံးျဖတ္ေပးမယ့္ စနစ္လုိ႔ ႐ႈျမင္မိပါတယ္။

ဆရာဦးခ်စ္ေထြး (ထူးခြၽန္ေအာင္ေဘာ္ဒါ၊ ရြာေထာင္ရပ္ကြက္၊ေအာင္လံ)

ေက်ာင္းသားမိဘေတြအေနနဲ႔ေရာ၊ စာသင္ေနတဲ့ဆရာ(က်ဴရွင္) တစ္ေယာက္အေနနဲ႔ပါ ေျပာခ်င္တာက လက္ရွိပညာေရးဟာ တရိပ္ရိပ္ အက်ဘက္ကုိ ဦးတည္လာတယ္လုိ႔ထင္ျမင္မိလုိ႔ အေျပာင္းအလဲကုိ ႀကိဳ ဆုိပါတယ္။ တစ္ဦးခ်င္းစစ္ေဆးတဲ့စာေမးပြဲမွာ ေတာ္တဲ့သူေတာ္ၿပီး ညံ့ တဲ့သူကေတာ့ ည့ံေနမွာပါ။ အုပ္စုဖြဲ႕စစ္ေဆးတဲ့ပုံစံမွာေတာ့ ပူးေပါင္း ေဆာင္ရြက္မႈ (ညီၫြတ္မႈေတြ)တုိးလာႏုိင္သလုိ ကေလးေတြရဲ႕ မိမိကုိယ္ ကုိယ္ယုံၾကည္မႈဟာလည္း ပုိတုိးလာႏုိင္ပါတယ္။ အေျဖလႊာနဲ႔ တစ္ဦးခ်င္းစစ္ေဆးမႈမွာ ညံ့တဲ့ကေလးေတြဟာ ကိုယ့္ကုိယ္ကုိယ္ယုံၾကည္မႈ ေပ်ာက္ သြားတတ္ၾကလုိ႔ပါ။ ကြၽန္ေတာ္တစ္ဦးတည္းအျမင္အေနနဲ႔ကေတာ့ အုပ္စုဖြဲ႕ေျဖဆုိမႈေၾကာင့္ ေတာ္တဲ့ကေလး ညံ့မသြားႏုိင္ဘူးလုိ႔ ျမင္ပါတယ္။ ေနာက္ၿပီး ညံ့တဲ့ကေလးအတြက္လည္း တုိးတက္မႈသာရွိလာမွာျဖစ္တဲ့ အတြက္ ဒီေျပာင္းလဲမႈကုိ ၀မ္းပန္းတသာႀကိဳဆုိတယ္ဗ်ာ။ အေျပာင္းအလဲတစ္ခုမွာ အခက္အခဲဆုိတာ ရွိစၿမဲမုိ႔ မိဘ၊ ဆရာနဲ႔ေက်ာင္း သား/သူမ်ားအေနနဲ႔ ႀကံ႕ႀကံ႕ခံႏုိင္ဖုိ႔ေတာ့ လုိအပ္ပါတယ္။ မေျပာင္းခ်င္တဲ့သူ လည္း ရွိႏိုင္တာပဲေလ။ ဒါေပမဲ့ မေျပာင္းဘဲ အရင္စနစ္အတုိင္း သြားမယ္ဆုိရင္ေကာ တုိးတက္လာႏုိင္ သလားဆုိတာ ကြၽန္ေတာ္တို႔ ေတြးသင့္ပါတယ္။

မစန္းလဲ့မူ (ေက်ာင္းသားမိဘ၊ ေအာင္လံၿမိဳ႕)

Group Work ေပါ့။ အုပ္စုလိုက္အရည္အခ်င္းစစ္တဲ့စနစ္က အခု မွ စလုပ္တာလုိ႔သိရတယ္။ ေကာင္းတယ္၊ မေကာင္းဘူးဆုိတာေတာ့ မေျပာတတ္ပါဘူး။ ေကာင္းမယ္ထင္လုိ႔ ေျပာင္းလဲတာျဖစ္မွာပါ။ ကုိယ္ ေတြငယ္ငယ္ကေတာ့ စာေမးပြဲစစ္မယ္၊ ေျဖမယ္။ ကုိယ္ႀကိဳးစားရင္ ႀကိဳး စားသေလာက္ျဖစ္မယ္ေပါ့။ အခုကေတာ့ အဖြဲ႕ေလးေတြစုၿပီး အစုအဖြဲ႕ နဲ႔ ႀကိဳးစားတဲ့စနစ္လုိ႔ျမင္တယ္။ ကုိယ့္ကေလးေတြ အစုအဖြဲ႕နဲ႔အလုပ္လုပ္ တတ္လာမွာေပါ့။ ဒါေပမဲ့အခုေက်ာင္းမွာ ကေလးေတြကေတာ္တဲ့ ကေလးေတြအခ်င္းခ်င္းပဲ ဖြဲ႕ခ်င္ေနၾကတာေတြ ျဖစ္ေနၿပီ။ ညံ့တဲ့ကေလး ေတြကလည္း ေတာ္တဲ့သူနဲ႔ပဲ အဖြဲ႕ျဖစ္ခ်င္တာေပါ့။ အဲဒါေလးေတြကုိ ေတာ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြက သင့္ေတာ္ေအာင္ဖြဲ႕ေပးရင္ေကာင္းမယ္။ မဟုတ္ရင္ ေတာ္တဲ့သူနဲ႔ ညံ့တဲ့ကေလးေတြ သိသိသာသာကြဲျပားသြား လိမ့္မယ္။ ေနာက္ၿပီးေတာ့ ကေလးေတြ တစ္ကုိယ္ေရကုိယ္တိုင္ႀကိဳးစားတတ္တဲ့ပုံစံေတြ ေပ်ာက္သြားမွာ စုိးမိပါတယ္။ ဘာျဖစ္လုိ႔လဲဆုိေတာ့ ကုိးတန္း၊ ဆယ္တန္းေရာက္ရင္ ကုိယ္တုိင္ႀကိဳးစားမွေအာင္မယ့္စနစ္ ျဖစ္ေနလုိ႔ေလ။ မိဘေတြက ကုိယ့္ကေလးပညာေရးကုိ စုိးရိမ္စိတ္ေတာ့ရွိပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ ပညာေရးပုံစံ ေျပာင္းလဲတဲ့အခါ မိဘေတြကုိလည္း သက္ဆုိင္ရာဆရာ၊ ဆရာမေတြက ေခၚၿပီးအသိေပးတာမ်ိဳး၊ ေျပာင္းလဲ ရတဲ့ရည္ရြယ္ခ်က္ အက်ိဳးအျပစ္ေပါ့၊ ဒါေလးေတြကုိ ရွင္းျပေပးေစခ်င္ပါတယ္။ ဒါမွလည္း မိဘေတြလည္း ေျပာင္းလဲလာတဲ့ပညာေရးစနစ္အေပၚ ကိုယ္က ဘယ္လုိပ့ံပုိးရမလဲဆုိတာ သိရမွာပါ။

ေဒၚသန္းသန္း (ေစ်းေရာင္း၊ သတၱမတန္းေက်ာင္းသားမိဘ)

ကေလးေတြကေတာ့ ဒီစနစ္ေျပာင္းသြားတဲ့အေပၚမွာ ေၾကာက္ေန တယ္။ သူမ်ားက အေျဖရတာတစ္မ်ိဳး၊ သူအေျဖရတာတစ္မ်ိဳးမတူရင္ ဘယ္လုိလုပ္မလဲတဲ့။ တစ္ေယာက္အေျဖက ဒါဆုိရင္ သူလည္းအေျဖက ဒါပဲထြက္ရမယ္ဆုိတာမ်ိဳးျဖစ္ေနတယ္။ ကိုယ့္ကေလးစာမရတာရယ္၊ စာေမးပြဲေျဖရမွာေၾကာက္တာကုိ စုိးရိမ္မိတယ္။ ဒီစနစ္ကိုေတာ့ မႀကိဳက္ ဘူး။ ကေလးေတြ သူ႕ဉာဏ္နဲ႔သူေျဖဆုိတာပဲ ႀကိဳက္တယ္။ သူမ်ားအကူ အညီနဲ႔ေျဖရတာမ်ိဳးမလုိခ်င္ဘူး။ သူ႕ဉာဏ္မီသေလာက္နဲ႔ေျဖဆုိတာပဲ လုိခ်င္တယ္။ တခ်ိဳ႕ကေလးေတြကေတာ့ သူတို႔အတူတူေျဖတဲ့အထဲမွာ ေတာ္တဲ့သူပါလာရင္ သူတို႔ႀကိဳးစားခ်င္စိတ္ပါ ေလ်ာ့က်လာႏုိင္တယ္လုိ႔ ျမင္ပါတယ္။

ေဒါက္တာခုိင္ၿမဲ (ပညာေရး၀န္ႀကီးဌာန ေျပာေရးဆုိခြင့္ရွိသူ၊ ၫႊန္ၾကား ေရးမွဴးခ်ဳပ္၊ ေက်ာင္းျပင္ပႏွင့္ တစ္သက္တာပညာေရးဦးစီးဌာန)

Group Work လုပ္ရတဲ့ရည္ရြယ္ခ်က္ကေတာ့ ကေလးေတြ တစ္ ေယာက္နဲ႔တစ္ေယာက္ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္တတ္ေအာင္က တစ္ခ်က္၊ ေနာက္တစ္ခ်က္ကေတာ့ ကေလးေတြမွာ ဉာဏ္ရည္ျမင့္တဲ့သူရွိတယ္။ ဉာဏ္ရည္နိမ့္တဲ့သူရွိတယ္။ ဉာဏ္ရည္ျမင့္တဲ့သူနဲ႔ဉာဏ္ရည္နိမ့္တဲ့သူ ၾကားမွာ ကြာဟခ်က္နည္းသြားေအာင္၊ ဉာဏ္ရည္ျမင့္တဲ့သူက ဉာဏ္ ရည္နိမ့္တဲ့သူကုိ ေတြးေခၚေျမာ္ျမင္တတ္မႈေတြကုိ တြဲေခၚႏုိင္ေအာင္ ဒီလို ရည္ရြယ္ခ်က္မ်ိဳးေတြနဲ႔လုပ္တာပါ။ သင္႐ုိးၫႊန္းတမ္းအသစ္မွာ စစ္ေဆး နည္းအသစ္ေတြေျပာင္းၿပီးသားပါ။ သူငယ္တန္း(KG)မွာလည္း သင္႐ုိးၫႊန္းတမ္းအသစ္၊ စစ္ေဆးအကဲျဖတ္မႈအသစ္၊ ပထမတန္း (Grade-1)ကလည္း သင္႐ုိးအသစ္၊ စစ္ေဆးအကဲျဖတ္နည္းအသစ္ျဖစ္တယ္။ ေနာက္ႏွစ္မွာလာမယ့္ Grade-2၊ တျခား KG+12 အသစ္ေတြမွာလည္း သင္႐ုိးအသစ္၊ စစ္ေဆးအကဲျဖတ္နည္းအသစ္ျဖစ္မွာပါ။ သင္႐ုိးၫႊန္းတမ္းအသစ္အားလုံးၿပီးေအာင္ ေစာင့္ရင္ေတာ့ ႏွစ္ေတြအမ်ားႀကီးထုိင္ေစာင့္ေန ရမလုိျဖစ္ေနမယ္။ သင္႐ုိးၫႊန္တမ္းေျပာင္းတာလည္း တစ္ပုိင္း၊ ႏုိင္ငံတကာမွာ လုပ္ေနတဲ့ ၂၁ ရာစု ကြၽမ္းက်င္မႈနဲ႔ကုိက္ေအာင္ အခု Group Work စစ္ေဆးနည္းကုိ စေျပာင္းရတာေပါ့။

မထက္ထက္ေအာင္ (ဒဂုံတကၠသုိလ္ေက်ာင္းသူ)

အခုအုပ္စုဖြဲ႕ေျဖမယ္ဆုိတဲ့ စနစ္ကုိ မႀကိဳက္ဘူး။ မႀကိဳက္ဘူးဆုိတာ  အရင္လုိတစ္ေယာက္တည္းေျဖတာက ကုိယ့္ဘာသာအားကုိးခ်င္စိတ္ ရွိၿပီး စာပုိလုပ္ျဖစ္မယ္။ မျဖစ္မေနစာလုပ္ရမယ္ဆုိတာ သိထားမယ္။ အုပ္စုလုိက္က်ေတာ့ ေရသာခုိခ်င္တဲ့သူအတြက္ ေကာင္းတယ္။ အုပ္စု လုိက္လုပ္ခ်င္စိတ္ရွိသူအတြက္သာေကာင္းမယ္။ စာမလုပ္ခ်င္သူအ တြက္ကေတာ့  မေကာင္းဘူး။ သူမ်ားပဲအားကုိးခ်င္စိတ္ရွိၿပီး စာမေတာ္ တဲ့သူက ပုိညံ့၊ စာေတာ္တဲ့သူက ပုိေတာ္ရင္ေတာ္ မေတာ္ရင္ ပုိညံ့သြား ႏုိင္တယ္။ ဆရာ၊ ဆရာမဘက္ကၾကည့္ရင္လည္း ၾကည့္တဲ့အျမင္ကမွန္ ဦးမွ၊ ေတာ္တဲ့သူကုိ ညံ့တယ္ထင္၊ ညံ့တဲ့သူကုိ ေတာ္တယ္ထင္ရင္သြားၿပီေလ။ ေက်ာင္းသားမိဘဘက္က ၾကည့္လည္းမေကာင္းဘူး။ ကုိယ့္ သား သမီးဆုိ ေတာ္ေပးမွႀကိဳက္ၾကတာေလ။ ေရရွည္အမွတ္ေပးမမွန္မကန္မႈ ေတြျဖစ္လာရင္ မိဘနဲ႔ဆရာၾကား မေကာင္းဘူး။ အဓိကထိခုိက္မွာက ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူေတြပဲ။ အဖြဲ႕လုိက္လုပ္တာမေကာင္းတာတစ္ခုက သူတစ္ေယာက္က ပုဂၢိဳလ္စြဲစိတ္ပါသြားမွာစုိးရတယ္။ တစ္ခုရွိတာကအဖြဲ႕လိုက္လုပ္ေဆာင္မႈကုိ တျခားစာေဆြးေႏြးခ်ိန္သက္သက္ေပးၿပီး လုပ္ေဆာင္တာေကာင္းတယ္လုိ႔ ထင္ တယ္။ စာေမးပြဲေျဖတဲ့ေနရာမွာေတာ့ အုပ္စုလိုက္၊ အဖြဲ႕လုိက္လုပ္ေဆာင္မႈကုိ မျဖစ္ေစခ်င္ဘူး။ ၿပီးေတာ့ စာေမးပြဲအစီအစဥ္ကုိလည္း လပတ္ပုံမွန္စစ္ၿပီး ႏွစ္၀က္စာေမးပြဲ ႏွစ္ခါစစ္ေစခ်င္တယ္။ အစ္မကေတာ့ အခုအုပ္စုဖြဲ႕ေျဖမယ္ဆုိတဲ့စနစ္ကုိ မႀကိဳက္ဘူူး။

ဦးမင္းသိန္းေဇာ္ (ကုန္သည္၊ ဒုတိယတန္းေက်ာင္းသူမိဘ)

ဒီစနစ္လုပ္လုိက္ရင္ ကေလးေတြ တစ္ေယာက္ခ်င္းစီရဲ႕ အရည္ အခ်င္းေတြမေပၚလြင္ေတာ့ဘူးျဖစ္သြားမယ္။ ေတာ္တဲ့ေက်ာင္းသားက လည္း ႀကိဳးစားခ်င္စိတ္နည္းသြားမယ္။ ၿပီးေတာ့ ဒီအဖြဲ႕ထဲမွာ ေတာ္တဲ့ ေက်ာင္းသားပါရင္ အဲဒီအဖြဲ႕ထဲ ညံ့တဲ့ေက်ာင္းသားကလည္း သိပ္ဂ႐ု မစိုက္ခ်င္ေတာ့ဘူး။ သူ႕အဖြဲ႕ထဲမွာ ေတာ္တဲ့ေက်ာင္းသားပါတယ္။ ေအးေဆးပဲဆုိတာမ်ိဳးျဖစ္သြားလိမ့္မယ္။ အဲဒီအတြက္ ဒီစနစ္ကုိသိပ္ ေတာ့သေဘာမက်ဘူး။ အရင္စနစ္ကပဲေကာင္းပါတယ္။ ကုိယ့္ရဲ႕အ ရည္အခ်င္းပဲေလ။ ကုိယ္ဘယ္ေလာက္အထိ အာ႐ုံစိုက္လုပ္ေဆာင္ႏုိင္ လဲ။ ကိုယ္ေတာ္ရင္ေတာ္သလုိသြားမယ္။  ကုိယ္ညံ့ရင္ ညံ့သလုိသြားမယ္။ ကုိယ့္အေျခအေနကုိယ္သုံးသပ္လုိ႔ရတယ္။ ဟုိလုိအဖြဲ႕ႀကီးနဲ႔သြားေတာ့ သုံးသပ္လုိ႔မရဘူး။  ကုိယ္ဘယ္ေလာက္ပဲေတာ္ေတာ္ တျခားသူ ညံ့ေနရင္ ကုိယ္ဘာမွလုပ္လုိ႔မရဘူး။ ကုိယ့္ရဲ႕အရည္အခ်င္းလည္း မေပၚလြင္ဘူး။ စာေမးပြဲစနစ္ကုိ ေျပာင္းစရာမလုိပါဘူး။ သင္ၾကားတဲ့အပုိင္းမွာပဲ ဆရာ၊ ဆရာမေတြၾကပ္ၾကပ္မတ္မတ္နဲ႔ သင္႐ုိးကုန္၊ မာတိကာကုန္ စနစ္တက်နဲ႔ ေသခ်ာသင္ေပးေစခ်င္ပါတယ္။

ေဒၚသူသူမာ (ပညာေရးစနစ္ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရး ႏုိင္ငံလုံးဆုိင္ရာကြန္ ရက္- NNER)

ေျပာင္းတာ့ေျပာင္းေနတယ္။ ေျပာင္းတဲ့ေနရာမွာ စစ္ေဆးေရးပုံစံ ေတြလည္း ေျပာင္းဖုိ႔လုိတယ္။ သင္ၾကားေရးပံုစံေတြလည္း ေျပာင္းဖုိ႔လုိ တယ္။ သင္ၾကားေရးမွာ အခုသြားတာက စာေတြကို ဘယ္ေလာက္မွတ္ မိတယ္ဆုိတာကုိ စစ္ေဆးတယ္။ သင္ၾကားနည္းမွာ ကေလးေတြကုိ အ လြတ္က်က္တာတစ္ခုတည္းမဟုတ္ဘဲ စဥ္းစားေတြးေခၚမႈနဲ႔တျခားစြမ္း ရည္ေတြျဖစ္တဲ့ ပူးေပါင္းလုပ္ေဆာင္တတ္တဲ့စြမ္းရည္ေတြ၊ တီထြင္ဆန္း သစ္တတ္တဲ့စြမ္းရည္ေတြ၊ လူမႈေရးစြမ္းရည္ေတြကုိပါ ရသြားဖုိ႔အတြက္ သင္ၾကားနည္းေတြကို ေျပာင္းလဲသင့္တယ္။ အဲဒီလုိေနရာမွာ တစ္ဦးခ်င္း၊ ႏွစ္ေယာက္တြဲ၊ အုပ္စုဖြဲ႕သင္ၾကား နည္းေတြရွိပါတယ္။ စစ္ေဆး နည္းမွာလည္း တစ္ဦးတည္းစစ္ေဆးနည္းရွိသလုိ ႏွစ္ဦးခ်င္း၊ အုပ္စုလုိက္ စစ္ေဆးတာေတြရွိတယ္။ ဒါေပမဲ့လက္ရွိ သင္ၾကားေရးပုံစံကုိ မေျပာင္းဘဲ စစ္ေဆးေရးကုိ အုပ္စုဖြဲ႕စစ္ေဆး မယ္ဆုိရင္ေတာ့ အဲဒီဟာက ထိေရာက္တဲ့စစ္ေဆးေရးပုံစံမဟုတ္ဘူးလုိ႔ သုံးသပ္ပါတယ္။ ဆုိလုိတာက သင္ၾကားေရးပုံစံေျပာင္းမွ စစ္ေဆးေရးပုံစံေျပာင္းတဲ့အခါမွာ သဟဇာတျဖစ္တဲ့၊ အဆက္အစပ္မိတဲ့ အေျခအေနျဖစ္မွာပါ။ လက္ရွိသင္ၾကားေနတာက ဖတ္စာအုပ္ထဲက ပါတာေတြကုိ အလြတ္က်က္တယ္။ စူးစမ္းမႈေတြ၊ ေဆြးေႏြးမႈေတြကို အုပ္စုတြဲသင္ၾကားေပးတာမ်ိဳးလုပ္မေပးဘဲနဲ႔ စစ္ေဆးေရးပုံစံမွာပဲ သြားေပးေနတာ ဘာအႏွစ္သာရရွိလဲေပါ့။ အသစ္တစ္ခုကုိ ေျပာင္းလဲမယ္ဆုိရင္ မူလသုံးစြဲေနတဲ့ သင္ၾကား ေရးနည္းလမ္းကေန တျခားနည္းလမ္းတစ္ခုကုိ ေျပာင္းမယ္။ မူလသုံးစြဲေနတဲ့ စစ္ေဆးေရးပုံစံကေန တျခား ပုံစံတစ္ခုကို ေျပာင္းမယ္ဆုိရင္ ဆရာေတြအတြက္ သင္တန္းေတြလုိပါတယ္။ ဆရာေတြကုိ သင္တန္းေတြ ေသခ်ာေပးၿပီးေတာ့မွ ပုံစံအသစ္ေျပာင္းတာမ်ိဳးျဖစ္သင့္ပါတယ္။